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“永远叫不对人名、永远在找手机、永远记不住密码……”10月21日，在华东师范大学举行的第五届少先队幸福教育学术研讨活动现场，教育部青年长江学者、上海交通大学长聘教授李晓静一开口，便精准戳中了在场许多人的“痛点”：智能媒体时代下，不仅中青年人备受记忆健康困扰，青少年记忆健康也面临严峻挑战。与会专家们认为，当技术成为问题的一部分，家校协同的幸福教育可能是“破题”的一剂良方。
教育部青年长江学者、上海交通大学长聘教授李晓静
手机使用正让记忆“外包”
“普通人每一天的手机平均使用时长已达435分钟，也就是差不多8个小时，占一天1/3的时间。”李晓静教授亮出一组惊人的数据说，手机的重度使用，正在改变人类的大脑，“神经科学研究表明，长期重度使用智能手机，会导致大脑负责记忆与认知的灰质体积减少。”
她解释，人的记忆分为短时和长时，从短时记忆进入长时记忆，关键在于“复述”和“精细加工”，但是手机的出现，让记忆被“外包”。“我们见了面不再用心记电话，而是扫个电子名片；看到美景不再用心感受，而是忙着拍照。‘拍照举动’会减少我们的记忆容量。更严重的是，手机上的信息流不断涌入，会干扰原有记忆的巩固。除此之外，睡眠前使用手机会抑制褪黑素分泌，直接影响记忆的巩固。因此，德国学者提出的‘数字痴呆症’并非危言耸听，而是在警示青少年认知能力的下降风险。”
最近，李晓静教授和她的团队做了一项有趣的实验，来观察智能手机对青少年记忆影响。团队将大学生和高中生被试分为两组，进行视觉空间工作记忆测试。实验组在军训的一个月内每日最多只能使用3小时手机，对照组则可以自由使用。研究前测显示，两组基础记忆水平相当，但是一个月后测试发现，实验组的工作记忆显著提升，任务测试正确率可达90%以上，明显高于对照组。“实验还发现，男孩的记忆能力受手机使用的影响更为显著，在管控后提升幅度更大，而女生两组间的差异相对不明显。”
李晓静建议，减少手机使用时长，尤其是在中小学阶段加强对青少年无意识、自主性手机使用的管理，对保护和提升其工作记忆具有积极意义。“这其中，家校协同为孩子创造可体验的幸福教育机会或是让手机‘远离’的较好途径之一。”
AI技术正带来新的教育风险
智能设备和AI技术带来学习的变革的同时，给青少年健康成长带来的风险与挑战也愈加凸显。上海市青少年研究会首席专家杨雄研究员说，幸福教育从社会学角度来说，就是主观幸福感。“通过幸福教育，比如开设幸福课程、组织自由活动，正提升少年儿童的心理资本和主观幸福感，其中，AI智能体对幸福教育有正向精准干预作用，能通过识别少年儿童情绪，提供更贴合需求的幸福课程。”
上海市青少年研究会首席专家杨雄研究员正在做分享
但是，杨雄也提醒，AI搞不好会带来新的风险。“AI能提升应试效率，可青少年价值观未确立，无节制使用会出恶果。美国已经有三个孩子通过虚拟聊天后自杀的真实案例，也为我们敲响警钟。在AI应用上，必须借鉴国外经验，建立注册和伦理审查制度，中国推进AI教育实验时，必须做好正向评估与风险防控。”李晓静教授认为，这种幸福感的获得，必须直面智能媒体带来的认知挑战。
面对技术的冲击，幸福教育的根基在哪里？华东师范大学卜玉华教授提出了要培养“家国儿童”。“不能仅仅讨论国家如何塑造儿童，更要讨论儿童如何在生活中成长，具有国家意识。少先队特有的情感传递、行动学习、社会协同三大机制，能实现国家教育与儿童生活的软链接。”
本次活动由少先队上海市工作委员会指导，上海市青少年研究中心、上海市少先队工作学会、华东师范大学基础教育改革与发展研究所、华东师范大学少年儿童组织教育研究中心共同主办，华东师范大学马克思主义学院支持。研讨活动还为第四批少先队幸福教育十佳案例、第五届少先队幸福教育参会获奖论文颁奖，并举行了第五批少先队幸福教育实验校、实验社区授牌仪式。
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